خصوصی سازی و کالایی شدن آموزش عالی ایران

مقاله خصوصی سازی و کالایی شدن آموزش عالی ایران یک پژوهش در زمینه خصوصی سازی و اهداف تشکیل دانشگاه های غیردولتی است. این مقاله شامل 21 صفحه و بصورت فایل ورد (docx) قابل دانلود است.

امیدواریم مقاله خصوصی سازی و کالایی شدن آموزش عالی ایران برای شما مفید واقع شود. فهرست مطالب و قسمتی از متن مقاله بصورت نمونه در زیر آورده شده است:

فهرست مطالب مقاله خصوصی سازی و کالایی شدن آموزش عالی ایران

• چکیده
• بیان مسئله
• مقدمه
• روش پژوهش
• یافته های پژوهش
• تحلیل نهایی

فهرست جداول مقاله الگوی تدریس ایفای نقش بر خودکارآمدی دانش آموزان

• جدول 1 – توزیع دانشجویان موسسات آموزش عالی به تفکیک دوره ی تحصیلی در سال 97- 1396
• جدول 2 – توزیع دانشجویان موسسات آموزش عالی به تفکیک دوره ی تحصیلی در سال 97- 1396

چکیده مقاله خصوصی سازی و کالایی شدن آموزش عالی ایران

باتوجه به رشد روزافزون و اهمیت علم و دانش و ضرورت فراگیری علوم، شاهد شکلگیری شمار زیادی از دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی در سطح ایران هستیم. از آنجا که تاسیس، نگهداری و فعالیت مراکز آموزشی نیازمند هزینه های عظیمی است، دولت قادر به تامین و حمایت کامل از کلیه ی مراکز فوق نبوده و نیست و بدین جهت دانشگاه‌های غیردولتی که با اخذ شهریه، مشغول به فعالیت میباشند، طی سالهای اخیر رشد بی سابقه ای داشته اند.

هدف پژوهش این است که درخلال بررسی تحقیقات پیشین و مطالعات اسنادی، ابتدا به اهداف تشکیل دانشگاه های غیردولتی بپردازد، سپس بررسی کند که آیا اهداف ذکر شده تحققیافته یا خیر و چه پیامدی را به دنبال داشته است؟ بدین منظور، ابتدا به معرفی اجمالی دانشگاه‌های غیردولتی (به لحاظ اخذ شهریه) پرداخته و در ادامه با استفاده از دادههای وزرات علوم، تحقیقات و فناوری، جدول توزیع دانشجویان به تفکیک مقطع تحصیلی و نوع دانشگاه (دولتی یا غیردولتی) آورده شده است.

بیان مسئله

اندیشه ایجاد مرکزی برای آموزش عالی ایران و به تعبیر دیگر دانشگاه، نخستین بار با تاسیس دارالفنون در سال 1230 شمسی با رشته های مهندسی، داروسازی، طب و جراحی، توپخانه، پیاده نظام، سواره نظام و معدن شناسی به همت میرزا تقی خان امیرکبیر عملی گردید.

دارالفنون گرچه توسعه نیافت اما تجربه مغتنمی پیش روی کسانی گذاشت که در آرزوی آشنایی ایرانیان بادانش های جدید و پیشرفت های اروپائیان در صنعت، اقتصاد، سیاست و … بوده اند. با عطف به این تجربه در سال 1307شمسی دکتر محمود حسابی پیشنهاد مرکزی جامع همه یا اغلب دانش ها را با وزیر فرهنگ وقت فرهنگ، دکتر علی اصغر حکمت، در میان نهاد. و بعد برگزاری جلسات مختلف، سرانجام در بهمن 1313 دانشگاه تهران به عنوان اولین دانشگاه در ایران تاسیس شد(ut.ac.ir)

مقدمه مقاله خصوصی سازی و کالایی شدن آموزش عالی ایران

دانایی چه به عنوان یکی از حقوق بشر در جهت خودشکوفایی فردی و انسانی و چه به عنوان پیش شرط اساسی برای توسعه، یکی از چالش های تعیین کننده در مسیر جاری و آتی کشورهای در حال توسعه در جهان معاصر است. امروزه آموزش عالی نخبه گرا به آموزش عالی فراگیر تحول یافته است و توسعه ی جامعه ی یادگیرنده به گسترش کمی و ارتقای کیفی توامان دسترسی به یادگیری در سطح عالی موکول شده است.(فراستخواه، 1387)

در چارچوب مناسبات اقتصادی، آموزش عالی مانند یک کالای اقتصادی دارای دو بعد عرضه و تقاضا است. با توجه به رشد جمعیت و هرم جمعیتی جوان کشور و افزایش روزافزون علم و فناوری و مدرک گرایی، تقاضا برای آموزش عالی گسترده شده است. از طرفی با توجه به منابع مالی محدود دولت و نداشتن توان برای پاسخگویی به تقاضای آموزش عالی، طرح تاسیس دانشگاه های غیر دولتی مطرح گردید تا هم برآورده کننده ی تقاضای افراد خواهان آموزش عالی و هم کمک کننده در هزینه های بخش دولتی باشند.

روش پژوهش

پژوهش پیش رو با روش فراتحلیل انجام شده است. اصلاح فرا تحلیل (Metanalysis) را اولین بار Glass رئیس انجمن تحقیقات آموزشی آمریکا در سال 1976 به کار برد . تحلیل یعنی شکستن یک کل به قسمت های مختلف، به منظور تعیین ماهیت آن کل . فرا تحلیل چشم اندازی است که در آن روش های مختلف اندازه گیری و آماری به کار برده می شود.

تحلیل نهایی مقاله خصوصی سازی و کالایی شدن آموزش عالی ایران

طبق تجربه های متعدد، خصوصی سازی در هر پدیده ای موجب افزایش کیفیت و کارایی آن بخش میشود ولی خصوصی سازی بیش ازحد باعث کاهش نظارت و کاهش سهم دولت در آن امر و نیز تبدیل شدن آن پدیده به کالایی میشود که از ارزش اقعی خود فاصله میگیرد.

با توجه به محدودیت منابع مالی دولت در ایران و کمبود ظرفیت دانشگاه های دولتی، از دهه1360 با تاسیس دانشگاه آزاد اسلامی روند خصوصی سازی آموزش عالی در ایران آغاز شد تا بخشی از داوطلبان با پرداخت هزینه بتوانند امکان تحصیل را داشته باشند و شکاف عرضه و تقاضای آموزش عالی کاهش یابد. خصوصی سازی آموزش عالی مانند هر پدیدهای دارای پیامدهای مثبت و منفی است.

پیامدهای مثبت شامل افزایش محصلان، پذیرش بیشتر داوطلبان کنکور، بهترشدن وضعیت علمی، افزایش شاخص توسعه انسانی، رشد فرهنگی مردم، توسعه روابط اجتماعی و سازگاری با فرهنگ های نو ظهور، گسترش اقتصاد های خرد و محلی و ایجاد اشتغال و… میشود.

کلیدواژه ها

خصوصی سازی – خصوصی سازی در ایران – خصوصی سازی چیست – خصوصی سازی آموزش – خصوصی سازی آموزش در ایران – خصوصی سازی در آموزش عالی – موسسات آموزش عالی خصوصی