بررسی نقش جهت‌گیری زندگی و رضایت از زندگی در بهزیستی روانی در دانشجویان با آسیب دیدگی بینایی

مقاله بررسی نقش جهت‌گیری زندگی و رضایت از زندگی در بهزیستی روانی در دانشجویان با آسیب دیدگی بینایی دانشگاه اصفهان یک پژوهش در زمینه زندگی در بهزیستی است.این مقاله دارای 12 صفحه و بصورت فایل ورد (docx) قابل دانلود است.

امیدواریم مقاله بررسی نقش جهت‌گیری زندگی و رضایت از زندگی در بهزیستی روانی در دانشجویان با آسیب دیدگی بینایی دانشگاه اصفهان برای شما مفید واقع شود.فهرست مطالب و قسمتی از متن مقاله بصورت نمونه در زیر آورده شده است:

فهرست مطالب مقاله بررسی نقش جهت‌گیری زندگی و رضایت از زندگی در بهزیستی روانی در دانشجویان با آسیب دیدگی بینایی

• چکیده
• مقدمه
•  روش تحقیق
• ابزار تحقیق
• فرم 18 سؤالی پرسشنامه‌ی بهزیستی روانی ریف
•  مقیاس رضایت از زندگی(SWLS)
• پرسشنامه ی جهت گیری زندگی
• یافته‌ها
• بحث و نتیجه گیری
• منابع

فهرست جداول و تصاویر

• شکل1: الگوی پیشنهادی پژوهش
• جدول1: بررسی آلفای کرونباخ سه پرسشنامه استفاده شده در تحقیق
• جدول 2: یافته‌های توصیفی برآمده از پژوهش
• جدول 3: نتایج همبستگی بین متغیرهای پژوهش
• جدول 4: نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیری به سبک همزمان برای پیش‌بینی بهزیستی روانی

چکیده مقاله بررسی نقش جهت‌گیری زندگی و رضایت از زندگی در بهزیستی روانی در دانشجویان با آسیب دیدگی بینایی دانشگاه اصفهان

پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش جهت‌گیری زندگی و رضایت از زندگی در بهزیستی روانی دانشجویان با آسیب بینایی دانشگاه اصفهان انجام گرفت. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه‌‌ی دانشجویان با آسیب دیدگی بینایی دانشگاه اصفهان بودند که تعداد آن‌ها که 25 نفر بود، در نتیجه نمونه برابر کل جامعه در نظر گرفته شد. شرکت کنندگان، فرم کوتاه شده‌‌ی 18 سؤالی بهزیستی روانی ریف، پرسشنامه‌‌ی رضایت از زندگی دینر، امونز، لارسون و گریفتن و پرسشنامه جهت‌گیری زندگی شییر و کارور را تکمیل کردند.

فرم 18 سؤالی پرسشنامه‌ی بهزیستی روانی ریف

این پرسشنامه توسط ریف در سال 1989 طراحی و در سال 2002 مورد تجدید نظر قرار گرفته است. این نسخه، مشتمل بر 6 عامل است. سؤال‌های 9، 12، و 18 عامل استقلال؛ سؤال‌های 1، 4 و 6 عامل تسلط بر محیط؛ سؤال‌های 7، 15 و 17 عامل رشد شخصی؛ سؤال‌های 3، 11 و 13 عامل ارتباط مثبت با دیگران؛ سؤال‌های 5، 14 و 16 عامل هدفمندی در زندگی و سؤال‌های 2، 8 و 10 عامل پذیرش خود را می‌سنجد.

مجموع نمرات این شش عامل به عنوان نمره‌‌ی کلی بهزیستی روانشناختی محاسبه می‌شود. این آزمون نوعی ابزار خودسنجی است که در پیوستار شش درجه ای از “کاملا موافقم” تا “کاملا مخالفم” (یک تا شش) پاسخ داده می‌شود که نمره‌‌ی بالاتر نشان دهنده‌‌ی بهزیستی روانشناختی بهتر است از بین کل سؤالات 10 سؤال به صورت مستقیم و 8 سؤال به شکل معکوس نمره گذاری می‌شود.

مقیاس رضایت از زندگی(SWLS)

این مقیاس توسط دینر، امونز، لارسون و گریفتن (1985‌) برای اندازه‌گیری رضایت از زندگی به کار گرفته شده است.مقیاس دارای 5 ماده است و هر ماده هفت گزینه دارد که از یک (کاملا مخالفم) تا هفت (کاملا موافقم) نمره گذاری شده است. بللیس، والرند، پلتیر و برایر‌ (1989) برای این آزمون ضریب آلفای کرونباخ 0.84 و ضریب بازآزمایی 0.64 را با با فاصله‌‌ی دو ماه گزارش نمودند.

بیانی، کوچکی و گودرزی ‌(1386) پایایی این مقیاس را به روش‌های آلفای کرونباخ، دو نیمه کردن و بازآزمایی با فاصله‌‌ی یک ماه در میان دانشجویان دانشگاه آزاد آزادشهر مورد بررسی قرار دادند و به ترتیب ضرایب 0.83، 0.75 و 0.69 را گزارش نمودند. (یساولی، برجعلی، یساولی و فداکار، 1394).

پرسشنامه ی جهت گیری زندگی

این پرسشنامه توسط شییر و همکاران ‌(1994) ساخته شده است. این پرسشنامه دارای 10 گویه است. گویه‌های 2، 5، 6 و 8 انحرافی هستند و نمره ای به آن‌ها تعلق نمی گیرد و گویه‌های 3، 9 و 7 به صورت معکوس نمره گذاری می‌شوند و بر اساس نمره گذاری پنج درجه ای لیکرت نمره گذاری می‌شود. پژوهش‌های مکرر نشان داده‌‌‌اند که خوش بینی و بدبینی سرشتی با طیف گسترده ای از سازه‌های مرتبط مانند عزت نفس، نا امیدی و روان آزرده خویی ارتباط دارد (فانتانیو جونز 1997، شییر و کارور 1985، شییر و همکاران 1994) که این مطلب نشانگر اعتبار همگرایی این پرسشنامه است.

کلیدواژه ها

بهزیستی روانی – بهزیستی روانی یعنی چه – بهزیستی روانی دانشجویان – آسیب دیدگی بینایی – رضایت از زندگی در بهزیستی روانی