ارائه الگوی تدریس رویکرد نوین خدمات محوری در دوره ابتدایی

مقاله ارائه الگوی تدریس رویکرد نوین خدمات محوری در دوره ابتدایی یک پژوهش در زمینه تدریس است. این مقاله دارای 15 صفحه و بصورت فایل ورد (docx) قابل دانلود است.

امیدواریم مقاله ارائه الگوی تدریس رویکرد نوین خدمات محوری در دوره ابتدایی برای شما مفید واقع شود.فهرست مطالب و قسمتی از متن مقاله بصورت نمونه در زیر آورده شده است:

فهرست مطالب مقاله ارائه الگوی تدریس رویکرد نوین خدمات محوری در دوره ابتدایی

• چکیده
• مقدمه
• سوالات پژوهش
• روش پژوهش
• یافته‌‌های پژوهش
• مبانی اجتماعی الگوی تدریس خدمات محور 
• مبانی اجتماعی
• شناسایی سطح مطلوب عناصر اهداف، محتوا، راهبرد یاددهی-یادگیری، ارزشیابی
• اهداف
• محتوا 
• داده‌‌های حاصل از تحلیل متن مصاحبه
• بررسی ماهیت نظری عنصر محتوا 
• داده‌‌های مربوط به راهبردهای یادگیری
• داده‌‌های حاصل از مصاحبه
• ارزشیابی
• داده‌‌های حاصل از تحلیل متن مصاحبه‌‌ها
• بررسی ماهیت نظری عنصر ارزشیابی
• الگوی پیشنهادی برنامه درسی یادگیری خدمات محور 
• بحث و نتیجه گیری
• منابع و مآخذ

فهرست جداول و تصاویر

• مبانی اجتماعی برنامه درسی مبتنی بر رویکرد خدمات محور
• الگوی پیشنهادی برنامه درسی یادگیری خدمات محور در آموزش ابتدایی

چکیده مقاله ارائه الگوی تدریس رویکرد نوین خدمات محوری در دوره ابتدایی

پژوهش حاضر در صدد بوده است که رویکرد نوین خدمات محوری در تدریس دروس ابتدایی را ارائه دهد. پژوهش با استفاده از روش‌‌های پژوهش کیفی در راستای پاسخگویی به سه سوال اساسی شکل گرفته است. سوال اول مبنی بر تبیین مبانی برنامه درسی خدمات محور با استفاده از روش پژوهش اسنادی استنتاجی پاسخ داده شده است. در ادامه، عناصر اساسی برنامه درسی خدمات محور شامل اهداف، محتوا، رویکردهای یاددهی-یادگیری و ارزشیابی با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته و تحلیل داده‌‌های حاصل تبیین شده است.

بررسی ماهیت نظرى عنصر هدف

براساس آنچه که داده‌‌های مصاحبه روشن نموده اند، در رویکرد خدمات محور برای کار عملی خدماتی هدف‌‌ها کلی تر و اساسی تر انتخاب‌ می‌شوند. این اهداف با توجه به مواد درسی متفاوت قابلیت جزئی تر شدن و عملیاتی تر شدن را دارا هستند. کنشگران برنامه درسی از قبیل اساتید، دانش آموزان، کنشگران مدارس هستند که تبیین کننده اهداف جزئی خواهند بود. اما غایت‌‌های برنامه درسی رویکرد خدمات محور براساس آنچه که داده‌‌های مصاحبه نشان داده است، ایجاد نگرش وسیع تری از اهداف دروس مدارس در عمل و فعالیت است.

روش پژوهش

پژوهش حاضر به دنبال تبیین مبانی، عناصر و تدوین الگوی پیشنهادی برنامه درسی خدمات محور در آموزش ابتدایی از روش‌‌های پژوهش کیفی متعدد در پاسخگویی به سوالات پژوهش بهره برده است. پژوهش حاضر با استفاده از نمونه گیری هدفمند به کشف، درک و به دست آوردن بینش در مورد پدیده مورد مطالعه، در اینجا تبیین عنصر‌‌های برنامه درسی یادگیری خدمات محور برای دانش آموزان پرداخته است.

شهروندی دموکراتیک

رویکرد شهروندی دموکراتیک تاکید بر تفکر انتقادی، تحلیل ارزشها، مهارتهای فرایند گروهی فراگیران و رشد قوای عقلانی آنها دارد. تا بتوانند با بکار گرفته شدن در پروژهای خدمات اجتماعی هماهنگ بین موسسات آموزشی و جامعه تجربه درسی خود را به کار ببرند و اینکه روی فعالیت اجتماعی خود بیاندیشند. با توجه به این رویکرد کارآموزی موجب‌ می‌شود فراگیران با تحلیل و تفکر و فهم بهتر در حل مسائل جامعه خود مشارکت داشته باشند.

انتقال فرهنگی

با توجه به مبانی اجتماعی رویکرد انتقال فرهنگی باید زمینه ی رشد ارزشها و رفتارهایی که برای یک شهروند آگاه لازم است در فراگیران فراهم گردد. باورها، آگاهی و احترام به خود و اعتماد به نفس و مسئولیت اجتماعی و حس توجه به دیگران از دستاوردهایی است که با طراحی و اجرای صحیح این رویکرد به یادگیری‌ می‌بایست تحقق یابندر کرم افروز، لا ۳، ۱۳۹۰).

آموزش سواد اجتماعی

لازمه داشتن سواد اجتماعی داشتن افراد آگاه بر حقوق خود و دیگران، آگاه نسبت به وضع اجتماعی و سیاسی جامعه، فعال و مسئولیت پذیر است. برنامه درسی مبتنی بر خدمات محور باید طوری طراحی و اجرا شود که ابتدا مربیان خود بردبار، گشوده و نقاد باشند به تفاوت در ایده‌‌ها و مواضع احترام بگذارند. سپس فراگیران نیز نحوه یادگیری را بیاموزند، دلایل و چرایی محتوای برنامه درسی را درک کنند مسائلی که مسلم و بدیهی است را به چالش بکشند. (علاقه بند، ۱۳۷۲، ۴۲).

کلیدواژه ها

تدریس – تدریس ابتدایی – الگو تدریس چیست – الگو تدریس – الگوهای تدریس در ابتدایی