مهارت حل مساله

مقاله حل مسئله یک پژوهش در موضوع مهارت های حل مسئله و تصمیم گیری مبتنی بر دانش با هدف تعیین مهارت‌های حل مسئله در دانشجویان است. این مقاله شامل 11 صفحه و بصورت فایل ورد (docx) قابل دانلود است.

امیدواریم مقاله حل مسئله برای شما مفید واقع شود. فهرست مطالب و قسمتی از متن مقاله بصورت نمونه در زیر آورده شده است:

فهرست مطالب مقاله حل مساله

• چکیده
• مقدمه
• روش کار
• نتایج
• بحث و نتیجه گیری

فهرست جداول مقاله حل مسئله

• جدول 1 – برآورد ضرایب رگرسیونی عوامل فردی-اجتماعی مرتبط با مهارت‌های حل مسئله
• جدول 2 – برآورد ضرایب رگرسیونی عوامل آموزشی مرتبط با مهارت‌های حل مسئله

چکیده مقاله حل مسئله

روش کار: این پژوهش، مطالعهای مقطعی از نوع توصیفی- تحلیلی میباشد که در آن کلیه دانشجویان کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گیلان (456 نفر) که در دانشکدههای پرستاری و مامایی شهید بهشتی رشت (317 نفر) و شرق گیلان (139نفر) مشغول به تحصیل بوده و طبق معیار ورود به مطالعه، مهمان یا انتقالی نبودند، مورد بررسی قرار گرفتند. در نهایت، 404 نفر با تکمیل فرم رضایتنامه کتبی وارد مطالعه شدند. با مراجعه به کلاس های درس و محیط‌های کارآموزی بالینی، از واحدهای مورد پژوهش خواسته شد طی مدت بیست دقیقه پرسشنامه‌های تحقیق را تکمیل نمایند.

ابزار گردآوری اطلاعات (با کسب اجازه از نویسنده اصلی)، مشتمل بر دو قسمت بود. بخش اول ابزار حل مسئله (PSI) eppner & Petersen problem solving inventory شامل 32 عبارت بود. پاسخ این عبارات در مقیاس 6 حالتی لیکرت تنظیم شده و از 1 (کاملاً موافقم) تا 6 (کاملاً مخالفم) متغیر است. حداقل نمره مهارت حل مسئله 32 و حداکثر آن 192 است و نمره پایینتر از میانگین نشان دهنده توانایی بالاتر در حل مسئله میباشد.

این ابزار شامل سه مؤلفه اعتماد به خود در حل مسئله، شیوه اجتناب- نزدیکی به مسئله و کنترل شخصی میباشد. بخش دوم شامل عوامل مرتبط با مهارت‌های حل مسئله و خود شامل دو بخش پرسشنامه عوامل فردی و عوامل آموزشی بود. جهت تعیین روایی ابزاردر اختیار 13 نفر از اعضای هیئت علمی قرار داده شد.

مقدمه مقاله حل مسئله

حل مسئله یک مهارت اساسی برای زندگی درعصر حاضر است(1)، نوعی تفکر معطوف به هدف بوده(2) وفرایند ذهنی و تفکر منطقی و منظمی است که به فردکمک میکند تا هنگام رویارویی با مشکلات، راه حل های متعددی را جستجو و سپس بهترین راه حل را انتخاب کند(3). حل مسئله شامل سه مؤلفه اعتماد به خود در حل مسئله، شیوه اجتناب- نزدیکی به مسئله و کنترل شخصی است که به ترتیب، بیانگر اعتقاد فرد به توانایی در حل مشکلات، تمایل وی برای رد شدن از کنار مشکلات و یا مقابله رو در رو با آنها و استفاده از راهکارهای متنوع ومتفاوت در کنترل رفتار و هدف داری در فرایند حل مسئله میباشد(4).

مطالعات نشان می دهند که آموزش مهارت حل مسئله در بلوغ شناختی، عاطفی و مهارتی و افزایش قدرت تصمیم گیری دانشجویان و همچنین در کاهش اضطراب و افسردگی و بهبود ارتباطات اجتماعی نقش بسزایی دارد(7-5) و به انسان انگیزه ای مناسب برای مواجهه سازنده با مشکلات میدهد(8).

روش کار

این پژوهش، مطالعه ای مقطعی از نوع توصیفی- تحلیلی میباشد که پس از کسب مجوز از شورای پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی گیلان و دریافت معرفی نامه جهت ارائه به محیط پژوهش انجام گردید و در آن کلیه دانشجویان کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گیلان (456 نفر) که در دانشکده‌های پرستاری و مامایی شهید بهشتی رشت (317 نفر ) و شرق گیلان (لنگرود ) (139نفر) مشغول به تحصیل بوده و طبق معیار ورود به مطالعه، مهمان یا انتقالی نبودند، مورد بررسی قرار گرفتند.

پس از مراجعه به کلاسهای درس و محیط‌های کارآموزی بالینی، با توضیح هدف تحقیق و با ذکر محرمانه ماندن اطلاعات از واحدهای مورد پژوهش درخواست شد تا به صورت داوطلبانه نسبت به تکمیل فرم رضایتنامه کتبی شرکت در پژوهش اقدام نمایند . در نهایت از دانشجویان واجد شرایط، 404 نفر علاقمند به شرکت در پژوهش بودند که از آنان خواسته شد طی مدت زمان بیست دقیقه پرسشنامه‌های تحقیق تکمیل نمایند.

نتایج مقاله حل مسئله

نتایج پژوهش نشان داد که اکثریت دانشجویان(6/60%) مؤنث و مجرد (1/91%) بودند و میانگین سنی آنان 75/2±35/21 و میانگین تعداد خواهران و برادران آنها 71/1±13/2 بوده است. 1/81 درصد بومی و 1/85درصد متولد شهر بوده، 1/48 درصد از آنان با خانواده زندگی می‌کردند. تحصیلات پدران 41 درصد از دانشجویان و تحصیلات مادران 8/41 درصد از آنان دیپلم بود. 40 درصد از پدران دارای شغل آزاد و 8/86 درصد از مادران، خانه دار بودند. درآمد 4/51 درصد آنان بین 500هزار تا یک میلیون تومان بود.

اکثریت واحدهای پژوهش(6/69%)، به طور منظم ورزش نمی کردند . 3/94 درصدآنان، عدم سابقه مصرف سیگار و 98 درصد نیز عدم سابقه مصرف الکل یا مواد مخدر را ذکر کردند. 1/80 درصد سابقه ی کار در محیط‌های بالینی را نداشته و 8/41 درصد به میزان زیادی از ارتباط با دوستان و همسالان خود رضایت داشتند. 6/44 درصد از دانشجویان به طور متوسط خود را در حل مسائل و مشکلات موفق می دانستند.

بحث و نتیجه گیری مقاله حل مسئله

نتایج کلی حاصل از مطالعه حاضر بیانگر آن بود میزان مهارت‌های حل مسئله در دانشجویان پرستاری درسطح بالا و مطلوب می باشد. از این نظر با یافته‌های مطالعه مشیرآبادی(4)، Cinar و همکاران(11) و مطالعه Altun (17) همخ وانی دارد. اما نتایج مطالعهBeser و Kissal بیانگر آن بود که دانشجویان پرستاری مهارت‌های حل مسئله متوسطی دارند (15). Terzioglu نیز با استفاده از ابزار مشابه مطالعه حاضر میانگین مهارتهای حل مسئله در مدیران پرستاری بیمارستان‌های ترکیه را6/17±42/83 گزارش کرد (18).

Ak & Simsek نیز درمطالعه بر روی دانشجویان دوره کارشناسی معلمی نشان دادند که مهارت حل مسئله آنان بعد از دوره آموزشیPBL) problem based learning) به طور معناداری افزایش یافته است (19). در مقایسه میانگین نمرات مهارت-های حل مسئله در مطالعه حاضر و مطالعات مشابه، میتوان به این نکته اشاره کرد که میانگین نمرات مهارت های حل مسئله در دانشجویان کارشناسی پرستاری گیلان نسبت به سایر مطالعات، بالاتر میباشد . یعنی واحدهای مورد مطالعه در این پژوهش نسبت به سایر مطالعات، از مهارت حل مسئله پایین تری برخوردارند و شاید علت این اختلاف، تفاوت در محیط‌ها و رشته‌های آموزشی باشد.

کلیدواژه ها

حل مسئله – حل مسئله چیست – روش حل مسئله – حل مسئله در دانشجویان